??? 近年來(lái)，鄲城縣根據各學(xué)段特點(diǎn)，搭建創(chuàng )新平臺，大力開(kāi)展特色教育，尤其小學(xué)階段開(kāi)展的?“漢字工程”，更是形成了自己的教育教學(xué)特色，為全縣教育質(zhì)量的提升攢足了后勁。教育部《漢字教學(xué)的科學(xué)化?藝術(shù)化信息化》原教研課題負責人、河南師范大學(xué)教授王文彥多次到鄲城考察、指導，并列為一項課題專(zhuān)題研究，光明日報記者崔志堅?xún)纱紊钊豚惓?，先后以《鄲城縣實(shí)施“漢字工程”》（見(jiàn)2010年11月16日光明日報）、《鄲城縣“漢字工程”散發(fā)墨香》（見(jiàn)2010年12月24日光明日報）為題報道了這一做法。

　　為在全縣小學(xué)階段推行“漢字工程”，該縣在外出考察、走訪(fǎng)調研、專(zhuān)家論證的基礎上，結合鄲城教育實(shí)際，形成了?“一、二、三”的工作方法和理念。

　　“一”，即一個(gè)宗旨。該縣開(kāi)展“漢字工程”的宗旨是“規規矩矩寫(xiě)字,堂堂正正做人”，即是抓小學(xué)生的養成教育，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程中，人格和品質(zhì)受到傳統文化的浸染，培養和激發(fā)孩子熱愛(ài)民族文化的興趣和熱情。

　　“二”，即兩個(gè)抓手。一是以制度為抓手，建立長(cháng)效機制。教育行政主管部門(mén)成立了以主要領(lǐng)導為組長(cháng)的“漢字工程”領(lǐng)導小組，并明確各級教育行政部門(mén)的一把手為責任人，負責轄區內小學(xué)“漢字工程”活動(dòng)的開(kāi)展。二是以方案為抓手，活動(dòng)有章可循。出臺《鄲城縣“漢字工程”實(shí)施方案》，指導全縣活動(dòng)開(kāi)展，在此基礎上，各鄉校結合自身實(shí)際，制訂方案。

　　“三”，即三項措施。一是專(zhuān)家引領(lǐng)。邀請教育部《漢字教學(xué)的科學(xué)化?藝術(shù)化信息化》原教研課題負責人、河南師范大學(xué)教授王文彥來(lái)鄲城講授“識字教學(xué)方法”，利用近一個(gè)月的時(shí)間，進(jìn)行了20多場(chǎng)報告，輪流培訓了該縣所有中小學(xué)語(yǔ)文教師。二是典型推動(dòng)。由教育主管部門(mén)牽頭先后于2009年10月、2010年11月先后兩次召開(kāi)“漢字工程”現場(chǎng)會(huì )，推典型、樹(shù)標兵，以帶動(dòng)“漢字工程”向縱深開(kāi)展。三是設立分值。全縣各小學(xué)都開(kāi)設了寫(xiě)字課。鄲城縣實(shí)驗小學(xué)還組織老師分年級編寫(xiě)了梯度教材，開(kāi)展師生同練，促進(jìn)了師生漢字書(shū)寫(xiě)水平的提高。（張本寶?劉學(xué)源）