????795萬(wàn)人，這是教育部最新發(fā)布的2017屆全國普通高校畢業(yè)生預計數目。

????教育部部長(cháng)陳寶生在2017屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作網(wǎng)絡(luò )視頻會(huì )議上指出，就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作既面臨諸多有利條件，也面對復雜嚴峻形勢，要綜合施策，推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作取得新進(jìn)展。

????陳寶生部長(cháng)強調，要圍繞“一帶一路”“京津冀協(xié)同發(fā)展”等重大發(fā)展戰略，向重點(diǎn)領(lǐng)域輸送高校畢業(yè)生。同時(shí)，要推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，要將創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養融入到人才培養全過(guò)程各環(huán)節，完善細化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分積累與轉換、彈性學(xué)制管理及保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )業(yè)等政策。

????雙創(chuàng )時(shí)代，大學(xué)如何培養適應社會(huì )需要的人才？如何挖掘雙創(chuàng )教育載體服務(wù)人才培養？雙創(chuàng )教育氛圍如何營(yíng)造？日前，京津冀地區14所高校代表齊聚北京工業(yè)大學(xué)進(jìn)行深度探討和交流。

????適應社會(huì )之需：創(chuàng )意、創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)三步走

????“雙創(chuàng )教育，最重要的不在于培養多少創(chuàng )業(yè)者，而在于提高人才培養質(zhì)量，即培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )業(yè)精神，提升學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)與社會(huì )的深度融合?！北本┕I(yè)大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院常務(wù)副院長(cháng)劉趙淼如是說(shuō)。

????北京數字冰雹信息技術(shù)有限公司創(chuàng )始人鄧瀟，便受益于北工大這一創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念。在讀期間，鄧瀟加入北工大放飛技術(shù)網(wǎng)，依托這一平臺組隊參與到微軟“創(chuàng )新杯”全球學(xué)生大賽軟件設計專(zhuān)題比賽，獲得中國區冠軍。創(chuàng )新的火花激發(fā)出巨大的創(chuàng )業(yè)激情。畢業(yè)后，鄧瀟創(chuàng )辦北京數字冰雹信息技術(shù)有限公司，提供世界領(lǐng)先級的大數據可視化與分析決策系統，年營(yíng)業(yè)額逾3000萬(wàn)元。

????赤子城網(wǎng)絡(luò )技術(shù)公司、創(chuàng )衣創(chuàng )意設計有限公司……近三年，北工大擁有近130余支在校生雙創(chuàng )團隊。

????可以說(shuō)，經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展新常態(tài)促使高等教育綜合改革向更好對接社會(huì )需求縱深推進(jìn)，尤其在世界高等教育愈加重視雙創(chuàng )“引擎”之用的背景下，全面深化雙創(chuàng )教育成為促進(jìn)人才培養適應社會(huì )之需的關(guān)鍵突破口。

????圍繞于此，北工大進(jìn)行了深刻的變革與大膽的創(chuàng )新。

????“大學(xué)生雙創(chuàng )教育最忌‘單打獨斗’。北工大將雙創(chuàng )教育定位于服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展戰略全局的高度，圍繞學(xué)校人才培養目標和社會(huì )需求，打造‘領(lǐng)導有力、架構合理；資源整合、服務(wù)全面；產(chǎn)學(xué)結合、開(kāi)放共享；鼓勵創(chuàng )新、支持創(chuàng )業(yè)’的實(shí)踐育人創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系?！?/p>

????劉趙淼介紹，北工大成立了正處級獨立二級機構——就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導中心和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院，牽頭開(kāi)展全校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和指導服務(wù)，跨單位、跨部門(mén)及跨院系整合調動(dòng)資源，形成面向全體、分類(lèi)施教、結合專(zhuān)業(yè)以及強化實(shí)踐的完整教育體系。

????有了統籌聯(lián)動(dòng)的工程，如何把雙創(chuàng )種子種到每個(gè)學(xué)生心里，靜待時(shí)機生根發(fā)芽？

????河北科技大學(xué)副校長(cháng)李曉華的分享凸顯鮮明的辦學(xué)特色：“我們充分利用實(shí)踐教學(xué)模式與平臺，拉長(cháng)培養鏈條，努力將學(xué)生的創(chuàng )意作品轉化為創(chuàng )業(yè)產(chǎn)品。積極鼓勵學(xué)生自選課程、自主學(xué)習及參與實(shí)踐項目，同時(shí)注重過(guò)程評價(jià)?！?/p>

????融入專(zhuān)業(yè)教育：課程、實(shí)訓、協(xié)同三要素

????伴隨國家政策的持續引導與不斷深入，雙創(chuàng )教育亦向人才培養環(huán)節全方位挺進(jìn)，雙創(chuàng )教育與專(zhuān)業(yè)教育如何融合，諸多高校正在實(shí)踐探索中找尋答案。

????興趣，被天津工業(yè)大學(xué)視為聯(lián)結雙創(chuàng )教育與專(zhuān)業(yè)教育的敲門(mén)磚。電腦鼠走迷宮俱樂(lè )部、ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)俱樂(lè )部及智能汽車(chē)俱樂(lè )部等20余個(gè)雙創(chuàng )實(shí)踐俱樂(lè )部，均是該校依托專(zhuān)業(yè)教育為學(xué)生提供的“實(shí)戰練兵場(chǎng)”。

????“加強雙創(chuàng )教育要積極探究其與專(zhuān)業(yè)教育以及就業(yè)教育的內在聯(lián)系，努力做到有機融合與深化?！碧旖蚬I(yè)大學(xué)教務(wù)處副處長(cháng)李津有著(zhù)專(zhuān)業(yè)思考。

????該校將雙創(chuàng )教育納入人才培養方案進(jìn)行整體規劃設計，并將其納入學(xué)分管理，通過(guò)面向全體學(xué)生開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程、編撰出版雙創(chuàng )系列教材、形成依次遞進(jìn)且相互銜接的雙創(chuàng )教育課程群等途徑深化課程體系和教學(xué)內容改革。

????隨著(zhù)愈加開(kāi)放的雙創(chuàng )教育格局構建，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為教育載體不容忽視。

????不久前，北京大學(xué)跨校直播教室中，葉蔚老師主講的“走進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)”課程不僅面向學(xué)校百位學(xué)生授課，也通過(guò)直播面向全國百余所高校。作為全國最大規模的雙創(chuàng )教育網(wǎng)絡(luò )課程及全國首門(mén)創(chuàng )新類(lèi)學(xué)分慕課，北京大學(xué)《創(chuàng )新工程實(shí)踐》被納入東西部高校課程共享聯(lián)盟，并吸引全國170所高校近8萬(wàn)名大學(xué)生選課。

????但靈活高效的教育載體并非雙創(chuàng )教育的全部，如何建立適應雙創(chuàng )個(gè)性化培養要求的教學(xué)管理制度是雙創(chuàng )教育的難題之一。

????北京大學(xué)就業(yè)指導服務(wù)中心主任張莉鑫的分享極具探索價(jià)值：“將學(xué)生參與課題研究、項目實(shí)驗等學(xué)術(shù)科創(chuàng )活動(dòng)認定為一定學(xué)分；支持參與雙創(chuàng )的學(xué)生轉入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習；實(shí)行彈性學(xué)習年限，允許調整學(xué)業(yè)進(jìn)程及保留學(xué)籍停學(xué)創(chuàng )業(yè)?！?/p>

????而在持續完善教育課程體系，不斷改革教學(xué)管理制度的基礎上，如何開(kāi)展協(xié)同協(xié)作育人與實(shí)踐實(shí)訓育人等重要任務(wù)，搭建雙創(chuàng )生態(tài)系統，在雙創(chuàng )教育鏈條上有著(zhù)不可或缺的作用。

????“突破課內課外‘2個(gè)課堂’，致力打造雙創(chuàng )教育的‘4個(gè)課堂’?！鼻迦A大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導中心主任林成濤介紹，該校以挑戰課程、實(shí)踐專(zhuān)項和國際項目、各級實(shí)習基地及海外研修4大載體構建成4大課堂，形成連貫互補的雙創(chuàng )教育模式。作為重要實(shí)踐載體，該校x-lab（孵化器中心）積極與校外企業(yè)、投資機構及地方政府高新區建立合作伙伴關(guān)系，促進(jìn)跨學(xué)科團隊的融合協(xié)作。

????促文化引領(lǐng)：開(kāi)放、寬容、分享三重奏

????營(yíng)造雙創(chuàng )文化既是培植大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)沃土的客觀(guān)反映,又是深化雙創(chuàng )教育的必然選擇,然而營(yíng)造怎樣的文化才能真正助力雙創(chuàng )教育以形成燎原之勢？

????2008年，北京交通大學(xué)“耳朵樹(shù)”聽(tīng)力醫療雙創(chuàng )團隊首次組建，卻由于缺少經(jīng)驗與支持被迫擱淺。5年之后，行業(yè)市場(chǎng)利好帶來(lái)項目機遇，在北交大濃郁的雙創(chuàng )氛圍助推下，該團隊選擇再度起航，歷經(jīng)6個(gè)月的二度開(kāi)發(fā)，“耳朵樹(shù)”成功上線(xiàn)并獲風(fēng)投青睞。

????“寬容失敗、鼓勵試錯是雙創(chuàng )教育必須營(yíng)造的文化氛圍?！北本┙煌ù髮W(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院劉穎琦教授認為，在引導大學(xué)生雙創(chuàng )過(guò)程中，要更多地對學(xué)生說(shuō)“YES”而不是“NO”，盡可能地鼓勵大學(xué)生勇于試錯并擔當失敗，而不是替他們實(shí)現夢(mèng)想。

????但任何一種文化都不會(huì )憑空而至，潛移默化和日積月累是文化形成特質(zhì)的過(guò)程。

????為此，北京航空航天大學(xué)將“全鏈型”創(chuàng )業(yè)培訓引入雙創(chuàng )教育?！啊溞汀瘎?chuàng )業(yè)培訓強調不斷線(xiàn)的教育和分享文化，實(shí)現周周有創(chuàng )業(yè)實(shí)驗——獨創(chuàng )學(xué)習、能力、資金、資源及精力‘五大訓練體系’，月月有創(chuàng )業(yè)沙龍——企業(yè)家現身說(shuō)法、傳授經(jīng)驗，年年有創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)——模擬科學(xué)、完整和高效的創(chuàng )業(yè)環(huán)境?！痹撔Ｕ猩蜆I(yè)處副處長(cháng)劉睿分享道。

????基于教育的文化雙重屬性，在追求共性基礎上，以辦學(xué)特色為抓手的文化建設是高校雙創(chuàng )教育品質(zhì)體現。

????深冬，河北工業(yè)大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心“工學(xué)坊”內，來(lái)自各地高校的200余位創(chuàng )客帶著(zhù)90多個(gè)雙創(chuàng )項目同場(chǎng)競技，項目?jì)热莺w智能家居、智能醫療及智能機器人等眾多領(lǐng)域。這是該校舉辦“我是創(chuàng )客——創(chuàng )客周末挑戰賽”的現場(chǎng)。類(lèi)似這樣的雙創(chuàng )活動(dòng)，時(shí)隔不久便會(huì )在該校定期開(kāi)展。

????“突出‘工學(xué)并舉’的辦學(xué)特色，是創(chuàng )建‘工學(xué)坊’雙創(chuàng )教育品牌的遵循之道?！焙颖惫I(yè)大學(xué)城市學(xué)院黨委書(shū)記劉奎穎介紹，而為充分調動(dòng)各二級學(xué)院的能動(dòng)性，該校還將學(xué)院參與雙創(chuàng )教育工作成效納入年度績(jì)效考核指標。（本報記者 李薇薇 通訊員 卜曉明）