????在大多數中國人的觀(guān)念中，孩子只要好好學(xué)習就足夠了，賺錢(qián)是大人們的事。

　　而在美國卻是另一番景象，雖然我們的文化存在差異，但美國父母在教育孩子理財方面，的確有著(zhù)獨到之處。那么，美國家庭是如何對孩子進(jìn)行理財教育的呢？

　　“從3歲開(kāi)始的人生計劃”

　　美國父母希望孩子早早就懂得自立、勤奮與金錢(qián)的關(guān)系，把理財教育稱(chēng)之為“從3歲開(kāi)始實(shí)現的幸福人生計劃”。對于兒童理財教育的要求是：3歲能辨認硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢(qián)”的意識。

　　康奈爾大學(xué)約翰博士有4個(gè)孩子，每個(gè)孩子出生時(shí)，他都拿出1000美元，為他們分別立了戶(hù)頭，然后，在孩子還不懂事時(shí)，幫著(zhù)他們保管各種各樣“屬于他們自己”的錢(qián)，即孩子從親戚朋友處所得的禮金、孩子的工作所得、獎勵所得，以及每月父母給孩子的固定投資，等等。當錢(qián)存到夠買(mǎi)一股或兩股股票時(shí)，他們就為孩子購買(mǎi)股票。日積月累，當孩子年滿(mǎn)18歲時(shí)，就可支付昂貴的學(xué)費。

　　理財教育是生存教育的一部分。美國學(xué)校也重視“錢(qián)”的教育，認為這是把孩子從“象牙塔”中“請”回到社會(huì )現實(shí)中來(lái)。

　　在美國學(xué)校里，你經(jīng)常能看到這樣的景象：同學(xué)們自由組合組成各種各樣的公司，在同學(xué)、老師間做生意，看誰(shuí)能賺更多的錢(qián)。孩子們的“公司”或是白手起家，或是自籌資金?；蛘?，讓幾個(gè)班的孩子組成一個(gè)“工貿”性質(zhì)的公司。孩子們各有自己的角色，有當工人的、有當設計人員的、有當管理人員的。公司內部用假錢(qián)流通，把個(gè)人的工作角色同報酬聯(lián)系起來(lái)。學(xué)校里還會(huì )舉辦真正的“拍賣(mài)會(huì )”，學(xué)生以自己的成績(jì)換算成拍賣(mài)的資金，拍賣(mài)物都是孩子聯(lián)系各個(gè)贊助公司得來(lái)的。

　　美國學(xué)校開(kāi)展的這些活動(dòng)很注意讓孩子們學(xué)習社會(huì )上的“生存競爭”的技巧，也讓孩子看到社會(huì )競爭的殘酷的一面。這樣，有關(guān)“錢(qián)”的教育也就隨之進(jìn)入到另一個(gè)層次，即把“賺錢(qián)”的行為演繹得更貼近生活了。

　　“要花錢(qián)打工去”

　　美國家長(cháng)們有一句口頭禪：“要花錢(qián)打工去！”美國很多小孩都會(huì )將自己用不著(zhù)的玩具擺在家門(mén)口出售，以獲得一點(diǎn)收入。這能使孩子認識到：即使出生在富有的家庭里，也應該有工作的欲望和社會(huì )責任感。

??? 因此，大多數美國孩子很習慣打工，小至在家洗碗、掃地或幫鄰居作臨時(shí)保姆，大到去做兼職等，只要是可以賺錢(qián)的活兒，家長(cháng)都會(huì )鼓勵孩子去做。在每年的感恩節，童子軍們就會(huì )外出籌募經(jīng)費。在美國，經(jīng)常會(huì )看到拿著(zhù)手工餅干或慈善餐券到住宅區按門(mén)鈴兜售的小朋友。

　　很多社區每年暑假也會(huì )組織短期宣傳隊，讓學(xué)生們參加，他們甚至可以前往墨西哥幫助當地居民蓋房子，或是教來(lái)美國過(guò)夏令營(yíng)的小朋友學(xué)英文。但這些活動(dòng)所需的一切費用都是要由他們自己籌募的。因此，孩子們會(huì )通過(guò)舉辦說(shuō)明會(huì )、義賣(mài)或幫家長(cháng)們洗車(chē)等方式來(lái)籌集這些費用。

　　為什么美國父母不直接給孩子所需的費用？孩子們不是在做善事嗎？他們一致的觀(guān)點(diǎn)是，通過(guò)這種用勞力去實(shí)現目的的生活經(jīng)驗會(huì )讓孩子們更有成就感，同時(shí)，也能從賺錢(qián)不易的切身體會(huì )中懂得并珍惜勞動(dòng)所得的每一份回報。這樣，孩子們每花一分錢(qián)都會(huì )多些思考，會(huì )更懂得把金錢(qián)運用在最值得的地方，這對孩子們一生的金錢(qián)觀(guān)會(huì )有很正面的幫助。