??? 在“一減一加”之間，高校從既往重視外在量化指標和靜態(tài)發(fā)展性指標中解放出來(lái)，實(shí)現了學(xué)位點(diǎn)的優(yōu)化布局和學(xué)科系統的優(yōu)化再造。

????近日，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )公布了《關(guān)于下達2016年動(dòng)態(tài)調整撤銷(xiāo)和增列的學(xué)位授權點(diǎn)名單的通知》，多達175所高校共撤銷(xiāo)576個(gè)學(xué)位點(diǎn)，其中還包括大量博士學(xué)位授權點(diǎn)。此消息一經(jīng)媒體傳播，立即引發(fā)高校師生熱議。

????通觀(guān)既往，研究生教育發(fā)展史可稱(chēng)得上是一部數量和規模的“加法史”。當時(shí)，很多高校把學(xué)位授權點(diǎn)數量作為實(shí)力體現，由此帶來(lái)一哄而上、多路并進(jìn)地增設專(zhuān)業(yè)和學(xué)位授權點(diǎn)的現象。有些高校甚至在教育經(jīng)費嚴重不足、生源質(zhì)量不佳、學(xué)科師資薄弱、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋的情勢之下，帶著(zhù)“不報白不報”的心理盡可能擴大增量。久而久之，公眾對學(xué)位授權點(diǎn)自然就形成了一種“能上不能下”“能加不能減”的慣性思維。

????令人遺憾的是，熱衷于追求學(xué)位授權點(diǎn)數量的大而全，勢必導致人才培養低效，更遑論學(xué)校特色與優(yōu)勢?！爸厣陥?、輕建設”也勢必導致人才培養與市場(chǎng)需求脫節，出現結構性浪費和結構性缺失。最終，某些學(xué)位點(diǎn)日漸游離于在學(xué)校發(fā)展的主要方向之外，失卻了應有的學(xué)科活力，成為雞肋。

????客觀(guān)而言，這場(chǎng)關(guān)于學(xué)位授權點(diǎn)的“減法改革”緣起于全國研究生教育質(zhì)量工作會(huì )議決議，發(fā)端于研究生教育真正進(jìn)入“質(zhì)量時(shí)代”。當然，此次國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )高調公開(kāi)學(xué)位授權點(diǎn)動(dòng)態(tài)調整，體現出一種示范效應。事實(shí)上，依照《中華人民共和國學(xué)位條例》規定，學(xué)位授權點(diǎn)并非“保險箱”，學(xué)位授權點(diǎn)本無(wú)終身制，這為學(xué)位授權點(diǎn)動(dòng)態(tài)調整提供了堅實(shí)制度保障。從長(cháng)遠來(lái)看，這場(chǎng)“減法改革”是“雙一流”建設的現實(shí)需要，也是教育供給側改革邁出的重要一步。不可否認，這也是對過(guò)去非理性發(fā)展的一種糾偏行為。

????高校撤銷(xiāo)一些學(xué)位點(diǎn)的同時(shí)，也新增了一批學(xué)位點(diǎn)。在“一減一加”之間，高校從既往重視外在量化指標和靜態(tài)發(fā)展性指標中解放出來(lái)，實(shí)現了學(xué)位點(diǎn)的優(yōu)化布局和學(xué)科系統的優(yōu)化再造。而學(xué)位點(diǎn)動(dòng)態(tài)調整是學(xué)科建設的重要舉措，是堅持有所為、有所不為的差異化發(fā)展理念。

????細心的讀者還會(huì )注意到，這次“減法改革”系高校主動(dòng)“瘦身”，彰顯了高校辦學(xué)自主權，突出了學(xué)位授權點(diǎn)的主體地位，學(xué)科治理框架和總體布局日漸明晰、科學(xué)，體現出高校把內涵質(zhì)量作為研究生教育發(fā)展的第一要務(wù)，形成了需求與條件兩結合的靈動(dòng)機制。

????當然，社會(huì )對這次“減法改革”期許頗多，寄予厚望，但筆者更期待能以此為始點(diǎn)，增強學(xué)位授權點(diǎn)對學(xué)科建設及研究生教育的適應性、引領(lǐng)性。譬如，嘗試推行新公共管理等理念，構建以學(xué)位授權點(diǎn)的內部質(zhì)量保障為主體，以教育行政部門(mén)為引導，學(xué)術(shù)組織、社會(huì )團體參與的“三位一體”治理體系。同時(shí)，開(kāi)展周期性和常態(tài)化的認證和評估，結合自身學(xué)科與培養特色自我診斷，形成各司其職、開(kāi)放互通的良性循環(huán)。

????此外，還要在培養質(zhì)量至上的教育新常態(tài)下，堅持科學(xué)的研究生教育質(zhì)量觀(guān)，凸顯學(xué)位點(diǎn)資源配置的長(cháng)遠規劃，提高人才培養與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的契合度。事實(shí)上，一些被裁撤學(xué)位點(diǎn)可跨界進(jìn)入一些新興交叉學(xué)科或跨學(xué)科序列，這樣既契合了產(chǎn)業(yè)鏈延伸交叉等特征，又適應了新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的需要，從源頭上讓學(xué)位點(diǎn)順應社會(huì )現實(shí)需求。