??? 要實(shí)現從“中國制造”向“中國創(chuàng )造”的戰略轉型，最關(guān)鍵的是要大幅提高企業(yè)自主創(chuàng )新能力，這有賴(lài)于高新科技的發(fā)展、科技成果轉化和高技能人才的培養，而后兩者必須依賴(lài)于高水平的職業(yè)教育

　　近日一則消息令人鼓舞：我國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率已連續兩年高于普通本科高校，部分高職院校專(zhuān)業(yè)的招生調檔錄取分數線(xiàn)已高于二本的調檔線(xiàn)。

　　在為我國職業(yè)教育歡呼之余，我們更應該冷靜，更應該放眼長(cháng)遠。

　　隨著(zhù)全世界勞動(dòng)力價(jià)格提升，我國的勞動(dòng)力成本優(yōu)勢正在逐漸消失?？v觀(guān)發(fā)達國家的發(fā)展歷程，他們的產(chǎn)業(yè)鏈從前端研發(fā)、集成到后端的渠道、品牌，各環(huán)節附加值均呈先高后低態(tài)勢，提升勞動(dòng)附加值已成為全球產(chǎn)業(yè)提升國際競爭力的共同特征。而我國制造企業(yè)卻大多集中于附加值最低的“組裝”環(huán)節。

　　因此，要實(shí)現從“中國制造”向“中國創(chuàng )造”的戰略轉型，最關(guān)鍵的是要大幅提高企業(yè)自主創(chuàng )新能力，這有賴(lài)于高新科技的發(fā)展、科技成果轉化和高技能人才的培養，而后兩者必須依賴(lài)于高水平的職業(yè)教育。

　　長(cháng)期以來(lái)，職業(yè)教育定位于培養技術(shù)工人，這個(gè)定位今后相當長(cháng)時(shí)期依然不會(huì )改變。但隨著(zhù)“中國創(chuàng )造”理念的提出，職業(yè)教育必須找準自己的定位，順勢做出如下調整：

　　第一，密切適應產(chǎn)業(yè)結構升級對勞動(dòng)力市場(chǎng)提出的挑戰，為此職業(yè)教育應在兩方面進(jìn)行應對：適應產(chǎn)業(yè)結構的調整和升級，使人才培養的結構與勞動(dòng)力需求的結構相一致；按照勞動(dòng)力需求結構的變化，使培養的人才具有較強的社會(huì )適應性和個(gè)性發(fā)展的空間。

　　第二，加強高技能人才的創(chuàng )新能力培養?！爸袊鴦?chuàng )造”時(shí)代的創(chuàng )新能力包括五個(gè)方面：尋求與發(fā)展信息的能力、加工與超越信息的能力、實(shí)際操作能力、競爭與合作的能力、自我反省與監控能力。這就需要優(yōu)化職業(yè)教育的課程教學(xué)結構，要優(yōu)化教師的素質(zhì)和能力結構，通過(guò)培訓讓職業(yè)教育教師真正成為“雙師型”和“研究型”教師。

　　第三，要加強職業(yè)教育科研能力。長(cháng)期以來(lái)，由于定位在應用型勞動(dòng)力的培養，不重視教育科研，我國職業(yè)教育的科學(xué)研究水平整體不高，科研隊伍規模偏小，科研機制體制陳舊。切實(shí)加強職業(yè)教育的科學(xué)研究是助推國家職業(yè)教育戰略實(shí)施的時(shí)代選擇。

　?。ㄗ髡呦抵腥A職業(yè)教育社專(zhuān)家委員會(huì )委員　本報記者　苗苗整理）