招考

依然是“退而求其次”的選擇

2009年3月，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，教育部決定增招5%的應屆本科畢業(yè)生全日制攻讀碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位?？佳惺Ю泥嶀猿蔀榈谝慌泽π返娜?。盡管當時(shí)對政策及專(zhuān)碩的未來(lái)走向都不明確，他還是抱著(zhù)試一試的心態(tài)接受調劑，到福建某高校就讀工程碩士。開(kāi)學(xué)后，鄭嵩發(fā)現班上只有10名同學(xué)，而招生計劃是20至30人。

西安交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院副院長(cháng)張建勛教授見(jiàn)證了專(zhuān)業(yè)碩士并不紅火的開(kāi)局，他說(shuō)：“2010年，主動(dòng)報考工程碩士的人依然很少，錄取分數也低；2011年，學(xué)校給工程碩士分配了公費名額，學(xué)院也在上線(xiàn)學(xué)生中組織再次報名。今年生源情況較好，錄取分數大大提升?！?/p>

即便如此，專(zhuān)業(yè)碩士仍是多數人“退而求其次”的選擇。鄭嵩所在的學(xué)院劃出大半名額給本校保送生，但大多是他們在達不到保送至外校及本校學(xué)術(shù)型碩士標準的情況下不得已的選擇。

2011年，主動(dòng)報考專(zhuān)碩的學(xué)生開(kāi)始增多，林巧欣是其中之一。去年，她報考學(xué)術(shù)型碩士失利，朋友卻順利考上了中國傳媒大學(xué)的專(zhuān)業(yè)碩士。后來(lái)，朋友告訴林巧欣：“專(zhuān)碩和學(xué)術(shù)型碩士沒(méi)什么區別，報考人數還少，競爭不那么激烈?！庇谑?，抱著(zhù)“至少學(xué)得一樣”這個(gè)想法，她才報名并考入中國傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院。如今，她已投入到了密集的課程學(xué)習當中。

教學(xué)

實(shí)現差異化培養并不容易

主動(dòng)報考專(zhuān)業(yè)碩士，竟是沖著(zhù)“專(zhuān)碩和學(xué)術(shù)型碩士沒(méi)什么區別”去的，這顯然與國家通過(guò)擴大專(zhuān)業(yè)碩士規模來(lái)調整研究生類(lèi)型結構的初衷相去甚遠。如何實(shí)現學(xué)術(shù)型和應用型人才的差異化培養，仍然打著(zhù)問(wèn)號。

盡管各高校均出臺了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養方案，但由于學(xué)制、專(zhuān)業(yè)性質(zhì)及師資力量的差別，專(zhuān)業(yè)碩士的發(fā)展情況參差百態(tài)。尤其是對于不少應用性較強的學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)現專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士的差異化培養并不容易。

鄭嵩的工程碩士課程只比工學(xué)碩士多學(xué)了兩門(mén)，至于選導師、參與實(shí)驗項目等方面都沒(méi)有區別。加上鄭嵩所在高校對專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士均實(shí)行3年學(xué)制，在培養進(jìn)度上也并無(wú)二致。鄭嵩認為，如果把應用性的選修課程轉為專(zhuān)業(yè)碩士的必修課，從課程要求上把二者區分開(kāi)，將有利于突出專(zhuān)業(yè)碩士的培養特色。

在目前對學(xué)術(shù)型碩士實(shí)行3年學(xué)制的學(xué)校，專(zhuān)業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士最顯著(zhù)的區別之一是學(xué)制通常少一年。畢業(yè)于中國海洋大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院漁業(yè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)碩士劉峰就說(shuō)，他在半年內的課程量相當于學(xué)術(shù)型碩士一至兩年的課程量。對照課程表，劉峰指出該專(zhuān)業(yè)與多個(gè)學(xué)術(shù)型碩士的課程存在交叉，比如有4門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課與學(xué)術(shù)型碩士的養殖專(zhuān)業(yè)類(lèi)似，4門(mén)領(lǐng)域主課與學(xué)術(shù)型碩士的漁業(yè)捕撈資源專(zhuān)業(yè)類(lèi)似。

師資不足，在不少人看來(lái)是專(zhuān)業(yè)碩士的軟肋。很多在讀的專(zhuān)業(yè)碩士認為，借力學(xué)術(shù)型碩士的師資開(kāi)設課程，可能是解決專(zhuān)業(yè)碩士師資問(wèn)題的最直接辦法。教育部在2009年3月下發(fā)的《關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養工作的若干意見(jiàn)》中提到，“要建立健全校內外雙導師制”，由校外導師參與實(shí)踐過(guò)程、項目研究等指導工作。只是，問(wèn)及“校外導師”，受訪(fǎng)的專(zhuān)碩們都說(shuō)“沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”。

實(shí)踐

實(shí)習難找，因學(xué)制短而難以兼顧

“專(zhuān)業(yè)碩士的培養一定要與企業(yè)相結合，直接服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)?！睆埥▌妆硎?，除了邀請企業(yè)技術(shù)人員授課，學(xué)院還要求工程碩士必須有半年左右的實(shí)習。劉峰也說(shuō)，自己的畢業(yè)論文必須附上生產(chǎn)實(shí)踐報告，方能進(jìn)行答辯。

林巧欣的師兄師姐們已在新學(xué)期奔赴各自的實(shí)習崗位，據林巧欣介紹，研一時(shí)，他們會(huì )在學(xué)院主辦的雜志、行政辦公室等進(jìn)行實(shí)踐。研二時(shí)就將開(kāi)始校外實(shí)習。畢業(yè)前，還需要進(jìn)行實(shí)踐成果展示。

但對于專(zhuān)業(yè)碩士而言，實(shí)習機會(huì )不太容易得到。鄭嵩說(shuō)：“培養計劃中有半年至一年的企業(yè)實(shí)習，但沒(méi)有學(xué)分。不少實(shí)驗室甚至并不愿意接收實(shí)習生?！睆埥▌滓蔡寡裕骸艾F在很多企業(yè)并不愿接收實(shí)習生。所以學(xué)校要求帶工程碩士的老師一定要有課題和科研項目，與企業(yè)有聯(lián)系，能讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習?！?/p>

學(xué)制只有兩年，卻要安排半年至一年的實(shí)踐，這讓專(zhuān)業(yè)碩士很難同時(shí)兼顧課程和實(shí)習?！坝械膶W(xué)生并沒(méi)有真的去實(shí)習，弄個(gè)假的實(shí)習證明，寫(xiě)個(gè)假的實(shí)習報告，老師也只好睜只眼閉只眼，只要能畢業(yè)就行?！币虼?，張建勛建議把實(shí)習安排在兩年以后，延長(cháng)實(shí)習時(shí)間：“比如一年的見(jiàn)習期，企業(yè)給學(xué)生付一定的報酬。這樣，就能保證課程學(xué)習和實(shí)踐均能落到實(shí)處?！?/p>

就業(yè)

用人單位尚未注意二者區別，找工作影響不大

西安交大2009級材料工程專(zhuān)業(yè)碩士鄭玲芳現在是三一起重機公司工藝部職員，研二時(shí)她曾在一家企業(yè)的工藝部實(shí)習?！皩?shí)習經(jīng)歷對我較快進(jìn)入角色很有幫助?！编嵙岱颊f(shuō)。

她的同班同學(xué)賈朋剛現在是哈爾濱電氣集團公司研究所的助理工程師。賈朋剛說(shuō)，公司研究所與事業(yè)單位研究所區別很大，“不是為了發(fā)表論文，而是與工程實(shí)際相聯(lián)系?！币虼?，他對自己當初被調劑到工程碩士還感到慶幸。

盡管曾經(jīng)擔心就業(yè)時(shí)會(huì )受到歧視，但鄭玲芳發(fā)現，“真正在找工作的時(shí)候，用人單位不怎么看，也區分不出”。他們全班的47名同學(xué)不僅全部就業(yè)，并且單位都還不錯。張建勛也承認：“用人單位之所以不注重是專(zhuān)業(yè)碩士還是學(xué)術(shù)碩士，那是因為還沒(méi)注意到這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

在劉峰看來(lái)，雖然工科相對容易就業(yè)，但專(zhuān)業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士一樣，學(xué)校、專(zhuān)業(yè)背景、個(gè)人能力與意向地區，才是影響就業(yè)的主要因素。（注：應受訪(fǎng)者要求，文中部分學(xué)生姓名為化名。）(楊彥 邊曉璇)

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