□田亞楠

教師節即將到來(lái)，不少學(xué)生和家長(cháng)紛紛用各種方式來(lái)表達對老師的感激之情。關(guān)于“教師節是否需要給老師送禮物”的討論逐漸升溫，引發(fā)社會(huì )關(guān)注。筆者認為，教師節的意義遠非物質(zhì)所能衡量，真正的尊重與感謝，應超越禮物的范疇，以心傳情，以禮相待。

我國自古就有尊師重道的傳統，教師節的設立就是為了紀念教師的辛勤付出，提高教師的社會(huì )地位和待遇，弘揚尊師重教的社會(huì )風(fēng)氣。然而，有些父母為了讓自己的孩子得到老師更多關(guān)照，主動(dòng)拉近與老師的關(guān)系，趁此機會(huì )送禮物以表示心意，其他家長(cháng)擔心自己的孩子被老師忽視，也跟風(fēng)送禮物。如此做法不僅讓師生關(guān)系變得功利化，也扭曲了教師節設立的真正意義。

與此同時(shí)，不少老師表示，希望社會(huì )能夠淡化教師節“禮數”，因為他們也不愿意收禮物。老師一天的工作已經(jīng)很累，還要應對一個(gè)個(gè)“來(lái)者不善”的禮物，實(shí)在是身心俱疲。他們不會(huì )趁教師節撈福利，更不會(huì )以家長(cháng)送禮與否來(lái)區別對待孩子。

著(zhù)名史學(xué)大師錢(qián)穆先生說(shuō)“禮是中國文化之心”?！岸Y”含義豐富，相比之下，“禮物”是對師生關(guān)系最淺層的理解。老師真正需要的，是家長(cháng)以禮相待，真正理解老師。當下，社會(huì )對老師有太多贊美之詞，家長(cháng)對老師的要求也愈加嚴格，進(jìn)而演化成道德綁架。其實(shí)，家長(cháng)與老師的相逢，本就是一場(chǎng)愛(ài)與信任的邂逅。如果家長(cháng)能夠理解老師，更多地參與到孩子教育中來(lái)，配合老師的教學(xué)任務(wù)，教育孩子以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報老師的教誨，這將是給老師最大的禮物。②22