羅瑞

2014年4月，習近平總書(shū)記首次提出，“要堅持總體國家安全觀(guān)，走出一條中國特色國家安全道路”。國家安全是國家發(fā)展的基石，國家安全學(xué)是新文科建設的重要組成部分。其中，文化安全是國家身份認同的基礎，是國家安全的重要保障，而文化安全的根基在于教育。

在新文科建設語(yǔ)境中，高校外語(yǔ)教育教學(xué)應遵循語(yǔ)言、文化、育人三位一體的理念，深入挖掘文化安全教育的切入點(diǎn)，提升學(xué)生的思想政治素養，增強他們的文化安全意識，進(jìn)一步彰顯新時(shí)代外語(yǔ)服務(wù)于國家戰略需求、維護文化安全的重要使命。

課程思政如鹽入水，春風(fēng)化雨立德樹(shù)人。要自覺(jué)將文化安全教育有機融入外語(yǔ)課程思政的教學(xué)格局，圍繞切入點(diǎn)、融合點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)，掌握時(shí)機適時(shí)切入，探究思政元素與學(xué)科知識的有效融合，引發(fā)共鳴、觸動(dòng)靈魂、啟迪思想。合理有效地將教研與課堂教學(xué)充分結合起來(lái)，既能有效提高外語(yǔ)教師的文化素養、德育意識和思政協(xié)同力，又有助于培養當代大學(xué)生的國家文化認同感和主流意識形態(tài)價(jià)值觀(guān)，更好地厚植愛(ài)國主義情懷，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

深度整合教學(xué)資源，線(xiàn)上線(xiàn)下有機相融。要注重外語(yǔ)教學(xué)的文化教育性，基于教學(xué)大綱多維度建設課程群，深度闡發(fā)外語(yǔ)教材中的文化價(jià)值內涵，適時(shí)補充并深度整合教學(xué)資源，以滿(mǎn)足新形勢下的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程定位與教學(xué)理念。合理運用“超星學(xué)習通”“雨課堂”“中國大學(xué)MOOC”等線(xiàn)上教學(xué)平臺和資源，將學(xué)習的主動(dòng)權從教師轉交給學(xué)生，引導學(xué)生參與教學(xué)。要創(chuàng )新教學(xué)模式，采取線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的模式，開(kāi)展有效的課上課下師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

學(xué)為中心產(chǎn)出導向，職前職后一體設計。要有效構建基于產(chǎn)出導向的SCIPG教學(xué)模式：以學(xué)生為中心，以文化素養為根基，圍繞綜合技能提升，引導學(xué)生探究并產(chǎn)出相關(guān)成果，并恰當使用生成式人工智能賦能教學(xué)。以外語(yǔ)師范生培養為范例，縱向銜接、橫向協(xié)同、分層遞進(jìn)，有效推進(jìn)大中小一體化的文化安全教育體系。強化文化安全教育的目標導向和功能定位，探索文化安全意識培養的職前職后聯(lián)動(dòng)長(cháng)效設計機制。

總之，基于新文科建設的論域拓展和交叉融合，在高校外語(yǔ)教育教學(xué)中探索多元立體的文化安全教育體系，以課程思政為媒介，實(shí)現全方位的“語(yǔ)言+文化+育人”培養機制，既符合語(yǔ)言課堂的授課規律，又能激活中華優(yōu)秀傳統文化，實(shí)現其隱性思政教育優(yōu)勢和文化安全價(jià)值。

要充分引導當代大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)及文化安全觀(guān)，堅定文化自信，堅持文化主體性，堅守文化話(huà)語(yǔ)權，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

（作者單位：周口師范學(xué)院）