日前，北京某高校教師被學(xué)生聯(lián)名舉報師德問(wèn)題，引發(fā)輿論熱議。理應為人師表、道德高標的教師出現這樣那樣的問(wèn)題，應該引起我們對師德師風(fēng)建設重要性的思考。

師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂，是教師職業(yè)行為的道德規范和行為準則。它不僅關(guān)系到教師個(gè)人的聲譽(yù)和職業(yè)發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生的成長(cháng)、教育的質(zhì)量乃至整個(gè)社會(huì )的進(jìn)步。

在教育的長(cháng)河中，教師是擺渡人，他們點(diǎn)燃知識的火炬，引領(lǐng)一代又一代學(xué)子前行。然而，教師的職責不僅僅是傳授知識，他們更是道德的楷模、人格的塑造者。師德師風(fēng)，作為教師職業(yè)道德的集中體現，是教育質(zhì)量的重要保證，也是社會(huì )文明進(jìn)步的重要推動(dòng)力。所謂“行為世范、學(xué)為人師”，教師不但要有淵博的知識，更應該有超越普通人的高尚品格。

師德的核心是愛(ài)與責任。教師的愛(ài)是無(wú)私的，它不求回報，只為學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步。這種愛(ài)體現在對學(xué)生的關(guān)心、理解和尊重上，無(wú)論是學(xué)習上的困難還是生活中的困惑，教師都應給予學(xué)生耐心的指導和幫助。同時(shí)，教師的愛(ài)也是包容的，它要求教師用心接納每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，為他們提供個(gè)性化的指導和支持。責任則是教師職業(yè)的基石。教師不僅要對學(xué)生的學(xué)業(yè)負責，更要對學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)負責。教師的一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。因此，教師必須以身作則、嚴于律己，展現出高尚的道德風(fēng)范和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素養。

師風(fēng)是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的行為表現和工作作風(fēng)。專(zhuān)業(yè)的教師應具備扎實(shí)的學(xué)識基礎和高超的教學(xué)技能，不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，以保證教學(xué)質(zhì)量的持續提升。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)的教師也應具備良好的溝通能力和情感管理能力，能夠在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，引導他們主動(dòng)探索和思考。創(chuàng )新是新時(shí)代對教師提出的新要求。面對快速變化的社會(huì )和不斷更新的知識體系，教師不能滿(mǎn)足于傳統的教學(xué)模式和方法，應積極探索新的教育技術(shù)、教學(xué)理念和教學(xué)手段，以適應新時(shí)代教育的需要。

踐行師德師風(fēng)，必須堅持知與行的統一。每一位教師都應自覺(jué)加強職業(yè)道德修養，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，堅守教育的初心和使命。在日常工作中，教師應以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，用心去傾聽(tīng)、去理解、去幫助每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，教師還應積極參與教育研究和教學(xué)改革，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，教師可以更好地適應教育的發(fā)展，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

師德師風(fēng)建設是教師職業(yè)的永恒主題。涵養師德師風(fēng)，要求每一位教師都要有高尚的道德情操、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力和創(chuàng )新的教育思維。每一位教育工作者都要以身作則、立德樹(shù)人、以愛(ài)育人，共同營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、充滿(mǎn)愛(ài)的教育環(huán)境，為培養社會(huì )主義建設者和接班人貢獻自己的力量。

（作者單位：項城二中）