14%被測學(xué)生把洋節錯認為中國傳統節日，還有部分被測學(xué)生把烏龜錯認為十二生肖。日前，遼寧省沈陽(yáng)市約6萬(wàn)名小學(xué)四年級學(xué)生參加了教育質(zhì)量綜合評價(jià)，涉及語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、基本素養四科。當地教育界人士表示，調研和監測發(fā)現，目前學(xué)生閱讀能力總體偏弱。

小學(xué)都上到四年級了，居然還有把烏龜扯進(jìn)十二生肖、把洋節當成傳統節日的，這樣的“?！睂?shí)在讓人難以置信。盡管僅憑一次或幾次測評，未必就能反映出小學(xué)生真實(shí)的傳統文化常識水平，但出現如此“低級”錯誤，胡亂“拉郎配”，真的說(shuō)不過(guò)去。

這個(gè)現象應引起高度重視?，F實(shí)中，一些家長(cháng)更關(guān)注的是奧數，是英語(yǔ)、早教等“新知”，或者是舞蹈、球類(lèi)、跆拳道等健身項目。孩子的興趣往往被游戲或玄幻讀物等吸引，他們的世界里多的是各種豐富駁雜的知識，是另一種“與時(shí)俱進(jìn)”。至于那些經(jīng)歷了歲月淘洗的傳統文化常識，很多被棄置一邊，甚至成為“老祖母”的專(zhuān)屬。十二生肖是這樣，傳統節日、二十四節氣也是這樣，當然還包括諸多中國人的歷史與地理等。這其中，“三國”的命運稍好些，但孩子們獲知的三國知識，很多甚至來(lái)自網(wǎng)絡(luò )游戲……

傳統文化常識果真過(guò)時(shí)了嗎？且不說(shuō)其中很多知識反映的是中國人的世界觀(guān)，是一種自成系統的認識論，即使以現代社會(huì )的知識體系而言，也離不開(kāi)這些傳統文化常識。某種程度上講，現代社會(huì )越往前走，越是呈現出某種新變，越能體現出傳統文化常識的重要性。這本身就是一種互補，是認識世界、認識自我的“參照系”。

因此，有必要在學(xué)校教育中強化傳統文化常識教育。這不是復古，也不是食古不化，而是一種回歸，是在找回中國人的固有知識，并在這個(gè)過(guò)程中尋求更充分的認同。沈陽(yáng)市的綜合評價(jià)只是一個(gè)標準，真正需要做的還有很多。譬如，如何習得這些傳統常識？如何將其融入日常教育教學(xué)？如何以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式傳遞而非硬性灌輸……

目前，中小學(xué)語(yǔ)文課本已經(jīng)加大了傳統文化課程的比例，一些學(xué)校也在常態(tài)化組織經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，但僅有這些還不夠。在新一代學(xué)生的知識體系中植入傳統文化元素，并不是幾首古詩(shī)、幾個(gè)典故所能支撐的。要真正引起學(xué)校、家長(cháng)的重視，必須想辦法營(yíng)造一種濃郁的學(xué)習氛圍。

傳統文化常識并非簡(jiǎn)單的知識積累，而是體現在生活態(tài)度上。我們現在常常強調中國人要有文化自信，但文化自信從何而來(lái)？正是從傳統文化中來(lái)。有傳承、有汲取、有浸淫，才會(huì )經(jīng)由與外部世界的碰撞而產(chǎn)生自信。如果缺乏傳統文化常識，即便擁有再多的技能，也是瘸腿的。

是時(shí)候重視傳統文化常識教育了。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史，一個(gè)民族的精神發(fā)育是不是健全、是不是既能接續傳統又能吸納新知，關(guān)鍵在于對自己的歷史文化是不是有敬畏。從這個(gè)意義上講，錢(qián)穆先生所言對歷史要有“溫情和敬意”，應該成為一種警醒。