杭州某校小學(xué)生被分三六九等的事兒，這幾天引發(fā)了不少人的關(guān)注與批評。成績(jì)最好的學(xué)生被分入精英組、中等的被分到平民組、學(xué)習再差一些的被分入麻將組。這樣的做法如果被孔老夫子知道了，想必一定會(huì )把一向提倡“有教無(wú)類(lèi)”的老人家的胡子給氣歪了。

　　將學(xué)生人為地分為三六九等，這事兒危害極大。我們一直詬病的，就是個(gè)別人因自己的身份地位而享受某些“特權”的做法，去游覽景區不買(mǎi)票、去醫院看病不掛號、試駕車(chē)也可以違規停放……而正是因為這樣的現象在個(gè)別一些地方始終存在，才導致長(cháng)久以來(lái)，社會(huì )上的人才觀(guān)仍不夠理性與健康，家長(cháng)們都想把孩子往好學(xué)校送、往大單位送，不愿意自己的孩子考職業(yè)院校，更不愿意自己的孩子做一名藍領(lǐng)工人。這看起來(lái)是擇業(yè)觀(guān)念的問(wèn)題，背后深層次的，其實(shí)是人才觀(guān)和價(jià)值觀(guān)所致。試想一下，如果孩子們自小就被劃分為三六九等，這將會(huì )在他們小小的心中埋下怎樣的種子，又會(huì )對他們未來(lái)的成長(cháng)帶來(lái)怎樣惡劣的影響。

　　再換一個(gè)角度，杭州學(xué)校是依據成績(jì)將孩子們劃分為不同等級，這從教育的科學(xué)性而言，是嚴重背離教育規律、有違教育公平的做法。先不說(shuō)幾千年前孔子就已經(jīng)倡導教育要有教無(wú)類(lèi)，就說(shuō)最近一段時(shí)間的教育改革，其核心指向就是要杜絕用分數評價(jià)學(xué)生的做法，讓教育者充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據每個(gè)學(xué)生的不同興趣、潛能、特質(zhì)因材施教，給予個(gè)性化的教育，倡導學(xué)生的品德修養、人文素養和完善人格，而不是唯分數是論?？山逃C合改革已經(jīng)進(jìn)行了這么久，讓“學(xué)生站在教育正中央”的理念提倡了這么久，依然有學(xué)校用分數來(lái)評價(jià)學(xué)生、區分學(xué)生，不能不說(shuō)這是教育科學(xué)理念尚未到位、教育改革依然任重道遠的證明。

　　“有教無(wú)類(lèi)”，讓孩子站在舞臺正中央。我們由衷地希望，這樣的理念不是存在于口頭上，而是能真正落實(shí)于實(shí)踐中。