顧之川：醉心語(yǔ)文 癡情教育

顧之川與“出彩周口人”采訪(fǎng)組合影

顧之川向記者介紹自己的著(zhù)作

　　□晚報記者 朱保彰 文/圖 　

　　顧之川，1958年出生于商水縣湯莊鄉婁沖行政村顧莊村。1976年，顧之川高中畢業(yè)后在家務(wù)農，之后被聘為民辦教師。1978年，顧之川參加了高考，并被淮陽(yáng)師范錄取。從中國社會(huì )科學(xué)院語(yǔ)言研究所取得博士學(xué)位后，顧之川被分配到人民教育出版社工作，現為人民教育出版社編審、課程教材研究所研究員、中國教育學(xué)會(huì )中學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事長(cháng)、國家社會(huì )科學(xué)基金評審專(zhuān)家、教育部考試中心語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)家組成員、教育部考試中心專(zhuān)家組成員、北京大學(xué)兼職教授，出版多部教育著(zhù)作。 　　1 　　與教育工作結緣

　　“我是1976年高中畢業(yè)的，與路遙《平凡世界》里的主人公孫少平是同一年畢業(yè)當民辦教師的，我們的經(jīng)歷很相似。那時(shí)候，高考中斷了多年，但無(wú)論是在家務(wù)農，還是當民辦教師之后，我都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)書(shū)本，一直堅持自學(xué)，直到恢復高考。之后，我順利考入淮陽(yáng)師范，圓了自己的教師夢(mèng)。從淮陽(yáng)師范畢業(yè)后，我被分配到一所鄉村中學(xué)教書(shū)，雖然每月只有29元的工資，但我感到很開(kāi)心，畢竟成為了一名光榮的人民教師?！辈稍L(fǎng)時(shí)，顧之川侃侃而談，雖然已離開(kāi)家鄉30多年，但他鄉音未改。

　　顧之川說(shuō)，他最早認識的漢字，是父親當年存放賬本的小木箱上書(shū)寫(xiě)的3個(gè)字“辦公箱”。這3個(gè)字藍底白字，柳體楷書(shū)，筆力遒勁，古樸典雅，讓他記憶深刻。小時(shí)候，每天晚飯后，爺爺總是提前把小方桌、小板凳擺好，點(diǎn)好煤油燈，看著(zhù)他寫(xiě)完作業(yè)才睡覺(jué)。那時(shí)候，貧窮的中原農村，既沒(méi)有如今林林總總的文學(xué)名著(zhù)，更接觸不到《唐詩(shī)》《宋詞》，所能見(jiàn)到的就是“樣板戲”劇本。他記憶力特別好，八大樣板戲劇本幾乎都會(huì )背。

　　顧之川上小學(xué)時(shí)正趕上文革，整個(gè)小學(xué)階段，他是怎么學(xué)習的，又學(xué)習了哪些課文，他已經(jīng)記不得了，但有一件事，他卻怎么也忘不了。那是他入學(xué)的第一天，老師教的第一個(gè)內容：“領(lǐng)導我們事業(yè)的核心力量是中國共產(chǎn)黨，指導我們思想的理論基礎是馬克思列寧主義?！崩蠋熃痰倪@句話(huà)，他牢牢地記住了。從那時(shí)起，入黨成了他的人生追求。

　　1976年，顧之川從當時(shí)的商水縣湯莊公社兩年制高中畢業(yè)后，回村當了民辦教師，除了教語(yǔ)文，他還教過(guò)政治和歷史。 　　2

　　立誓成為人民教師

　　顧之川說(shuō)，上小學(xué)時(shí)，有一次期末考試，他所有科目都考了100分，學(xué)校組織師生到他家送獎狀，敲鑼打鼓，轟動(dòng)了幾個(gè)村子。從那時(shí)候起，他就感覺(jué)教育是最高尚最有成就感的事業(yè)，他希望長(cháng)大后也能當一名光榮的人民教師。

　　從1972年到1974年，顧之川輾轉換了3所學(xué)校，可見(jiàn)當時(shí)的教學(xué)環(huán)境有多么的落后。好在恢復高考后，顧之川積極復習備考，最終考入淮陽(yáng)師范學(xué)校。顧之川得意地說(shuō)，淮陽(yáng)師范曾是河南第三師范，現代作家徐玉諾、教育學(xué)家李秉德都曾在此任教。

　　上世紀80年代初，河南教育學(xué)院（現已并入河南財政金融學(xué)院）中文進(jìn)修班首次招生，顧之川一考即中，得到了到河南教育學(xué)院中文進(jìn)修班學(xué)習的機會(huì )。

　　1984年6月，顧之川畢業(yè)后，被分到商水一所高中當語(yǔ)文教師。在當高中語(yǔ)文教師的近兩年時(shí)間里，除了上課，顧之川還利用業(yè)余時(shí)間“惡補”英語(yǔ)。顧之川的課很受學(xué)生歡迎，這是因為：一、他不拖堂，到點(diǎn)就下課；二、課堂上，他常將英語(yǔ)與漢語(yǔ)作比較，這讓學(xué)生感到很新奇；三、他常給學(xué)生講書(shū)本上沒(méi)有的知識。

　　顧之川不僅教學(xué)認真，而且喜愛(ài)鉆研，比如，教《孔雀東南飛》時(shí)，他對課本上“黃昏”“人定”的注釋不滿(mǎn)意，就查找考證，并寫(xiě)了一篇名為《劉蘭芝“舉身赴清池”時(shí)間考》的文章，寄給當時(shí)周口師專(zhuān)中文系的蕭士棟教授，請他指正。經(jīng)蕭士棟教授推薦，這篇文章最終發(fā)表在了當時(shí)的《周口師專(zhuān)學(xué)報》上。這是顧之川第一次發(fā)表文章，意外地收到了7元錢(qián)稿費。事后，他用這7元錢(qián)買(mǎi)了一套茶具，以作紀念。如今，談起此事，顧之川仍感到很自豪。

　　收獲豐碩成果

　　顧之川說(shuō)，人民教育出版社不是單純的出版機構，而是從事中小學(xué)教材研究編寫(xiě)的專(zhuān)業(yè)出版社，毛澤東為其題寫(xiě)了社名，首任社長(cháng)兼總編輯就是葉圣陶。因此，人民教育出版社的學(xué)科編輯，既有一般出版社的編輯職能，還承擔著(zhù)全國中小學(xué)各科教材的研究開(kāi)發(fā)任務(wù)。

　　改革開(kāi)放后，由于對外交流需要，報教育部批準，人民教育出版社又增加了一塊副牌——教育部課程教材研究所。教育部課程教材研究所與人民教育出版社合署辦公。所以，人民教育出版社的編輯同時(shí)又是教育部課程研究所的研究人員。

　　顧之川研究語(yǔ)文是從進(jìn)入人民教育出版社之后開(kāi)始的，先后出版過(guò)《語(yǔ)文論稿》（湖南教育出版社2000年）、《顧之川語(yǔ)文教育論》（福建教育出版社2013年）、《顧之川語(yǔ)文教育新論》（陜西師范大學(xué)出版社2016年）等論著(zhù)。此外，顧之川還參與主持編寫(xiě)了幾套教材：一是1997年版“兩省一市”高中語(yǔ)文教材，于2000年在全國推廣；二是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材，于2001年使用至今；三是人教版標準高中實(shí)驗教材，于2004年開(kāi)始使用至今；四是統編初中語(yǔ)文教材。

　　顧之川還主編有《中國語(yǔ)文教育研究》《新國學(xué)教育》《文心經(jīng)典》等大型叢書(shū)數種，并有古籍整理著(zhù)作多種。 　　3 　　勇攀教育高峰

　　顧之川說(shuō)，1985年，他考取了西南師范大學(xué)（現西南大學(xué)）漢語(yǔ)言文獻研究所的碩士研究生，從此離開(kāi)了河南老家，一直在外學(xué)習、工作。

　　碩士畢業(yè)后，顧之川被分配到青海師范大學(xué)工作。其間，顧之川當了3年大學(xué)學(xué)報編輯，具體負責語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等版面的編輯。顧之川介紹，當學(xué)報編輯有兩個(gè)便利條件：一是各高校學(xué)報間（也有省級社科院刊物）免費互贈刊物，這使他得以廣泛瀏覽學(xué)術(shù)期刊，擴大了學(xué)術(shù)眼光；二是發(fā)表文章比一般老師更容易些。所以，在青海師范大學(xué)工作的3年時(shí)間里，他發(fā)表了十幾篇論文。

　　后來(lái)，顧之川還以《方以智及其<通雅>研究》申請到青海省古籍整理項目，獲得資助經(jīng)費500元，以《<通雅>與明代漢語(yǔ)研究》申請到1991年度國家社科基金青年項目，獲得資助經(jīng)費8000元，這是當年青海省唯一申報成功的國家社科基金課題。

　　社科基金的申報經(jīng)歷，使顧之川萌生了考博的想法。他認為，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)術(shù)歷練，他已完全具備在科研上繼續攀登的實(shí)力。經(jīng)過(guò)筆試、面試、政審等環(huán)節，顧之川被中國社會(huì )科學(xué)院語(yǔ)言研究所錄取。 　　4 　　5 　　關(guān)注家鄉教育事業(yè)

　　雖然已是語(yǔ)文界學(xué)識淵博、盛名遠揚的專(zhuān)家，但顧之川始終保持低調，為人厚道、實(shí)誠。顧之川對故鄉有著(zhù)深厚感情，新作出版后，他會(huì )第一時(shí)間把作品寄給商水縣高中語(yǔ)文教研組，用以指導家鄉的語(yǔ)文教學(xué)……

　　顧之川深情地說(shuō)：“雖然遠離故鄉幾十年，但我對家鄉的一草一木至今難以忘懷，我時(shí)常在夢(mèng)中回到親切的家鄉?！彪m然在北京工作生活多年，但顧之川仍和家鄉的一些老同學(xué)保持著(zhù)聯(lián)系，老同學(xué)去北京，他都會(huì )盡地主之誼。

　　采訪(fǎng)即將結束時(shí)，顧之川表達了他對家鄉的思念之情，他說(shuō)：“周口歷史文化悠久、輝煌燦爛，我以一個(gè)教育者的身份，寄語(yǔ)家鄉教育事業(yè)蒸蒸日上，希望家鄉人民多學(xué)文化、多學(xué)知識，靠文化知識使周口經(jīng)濟繁榮，人民幸福安康！”